学习中的“实践”是什么？——从内部状态不可见性开始的教育再设计

本文基于一篇 arXiv 论文，探讨了如何使用学习的描述性语言来重新解释学习中的“实践”。它强调了学习者内部状态的不可见性，并在此前提下提出了教育的重新设计。文章承认 ChatGPT 和 Claude 在写作方面的帮助，表明人工智能已用于其创作。对内部状态不可见性的关注很有趣，因为它挑战了传统的教育方法，这些方法通常假设可以直接访问或理解学习者的认知过程。文章对 arXiv 论文中提出的理论框架的依赖表明了一种更学术和研究导向的教育视角。

• •通过描述性语言重新解释学习中的“实践”。
• •强调学习者内部状态的不可见性。
• •基于内部状态不可见性的前提重新设计教育。